Ons pedagogisch handelen is traumasensitief. Dit betekent dat wij ons bewust zijn van de mogelijke impact van ingrijpende ervaringen op het gedrag, het leren en het welbevinden van leerlingen. Wij zien gedrag als communicatie en reageren niet primair corrigerend, maar ondersteunend en regulerend. We werken vanuit rust, voorspelbaarheid en nabijheid.

Leerkrachten investeren bewust in het opbouwen van veilige relaties met leerlingen. We bieden structuur, duidelijke routines en vaste dagindelingen, zodat leerlingen weten waar zij aan toe zijn. Er is ruimte voor emoties, gevoelens en persoonlijke verhalen wanneer leerlingen daar behoefte aan hebben, zonder dat zij hier ooit toe verplicht worden. We werken met heldere schoolafspraken en een gezamenlijke ‘gedragsladder’, waarbij we altijd uitgaan van herstel en opnieuw verbinden.

Het welbevinden van leerlingen wordt actief gevolgd en besproken. Wij creëren een klimaat waarin leerlingen zich gezien, gehoord en geaccepteerd voelen, ongeacht hun achtergrond, cultuur, religie of ervaringen.

Binnen het traumasensitief werken houden we rekening met belastbaarheid van leerlingen. We bouwen momenten van rust, beweging en ontspanning in en zorgen voor een balans tussen inspanning en ontspanning.

Al onze teamleden zijn geschoold om traumasensitief onderwijs te bieden.